學習共同體
2025年全國學校經營與教學創新KDP國際認證優等獎
2025-08-20
本園羅慈瑋老師/黃詩涵老師/教保主任黃鈺雯/園長許淑菁於
2025年「你好，小鳥-校園裡的鳥兒生態探索」
獲得全國學校經營與教學創新KDP國際認證優等獎
方案簡介:
以孩子在早稻田小公園發現受傷的紅鳩為起點，藉此議題孩子展開搶救鳥、認識鳥到觀察鳥，以及最後親近鳥、打造鳥兒友善空間，探究過程中，孩子們好奇早稻田附近有哪些品種的鳥類，以及這些鳥來這裡都做些什麼事情，進而了解在地鳥兒的生態與資源。
教學策略著重於「以生活為課程」、「從兒童經驗出發」的核心理念，搭配UDL（Universal Design for Learning）通用設計學習原則，從課程設計階段即預備多元路徑，支持每一位孩子以自己的方式理解、參與與表達，實踐具差異化的教學設計，期許透過UDL原則的貫徹與具體策略，看見每一位孩子在課程中被看見、被理解與被支持，也看見「一個主題，百種參與」的美好樣貌。
UDL將通用設計的核心概念延伸應用於學習環境和課程的設計，教師在開始規劃學習環境和課程時，即需將多元差異的學習者需求列入考慮。所有幼兒在學習歷程中都可透過多元方式使用資源和素材;參與投入學習活動;展現所學;表達想法、感受和喜好（Karger,2005）其內涵如下:
多元表徵（Representation）：提供學習者獲得資訊和內容的多元方式。
多元表達（Action & Expression）：提供學習者表達所學多元的方式。
多元參與（Engagement）：提供學習者獲得和維持學習興趣的多元方式。
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2025年「你好，小鳥-校園裡的鳥兒生態探索」
獲得全國學校經營與教學創新KDP國際認證優等獎
方案簡介:
以孩子在早稻田小公園發現受傷的紅鳩為起點，藉此議題孩子展開搶救鳥、認識鳥到觀察鳥，以及最後親近鳥、打造鳥兒友善空間，探究過程中，孩子們好奇早稻田附近有哪些品種的鳥類，以及這些鳥來這裡都做些什麼事情，進而了解在地鳥兒的生態與資源。
教學策略著重於「以生活為課程」、「從兒童經驗出發」的核心理念，搭配UDL（Universal Design for Learning）通用設計學習原則，從課程設計階段即預備多元路徑，支持每一位孩子以自己的方式理解、參與與表達，實踐具差異化的教學設計，期許透過UDL原則的貫徹與具體策略，看見每一位孩子在課程中被看見、被理解與被支持，也看見「一個主題，百種參與」的美好樣貌。
UDL將通用設計的核心概念延伸應用於學習環境和課程的設計，教師在開始規劃學習環境和課程時，即需將多元差異的學習者需求列入考慮。所有幼兒在學習歷程中都可透過多元方式使用資源和素材;參與投入學習活動;展現所學;表達想法、感受和喜好（Karger,2005）其內涵如下:
多元表徵（Representation）：提供學習者獲得資訊和內容的多元方式。
多元表達（Action & Expression）：提供學習者表達所學多元的方式。
多元參與（Engagement）：提供學習者獲得和維持學習興趣的多元方式。
