學習共同體
連結自己、連結他人-認識薩提爾的美好
2025-10-03
一直很喜歡一句話~
「教育，是用生命影響生命的希望工程」
這句話也成了早稻田團隊的座右銘,我們的核心思想
然而，究竟是哪個生命影響哪個生命呢?
是孩子影響老師?或是老師影響孩子呢?
或許它是一種頻率共振、是一種交互影響
教師節前夕
有幸能邀請明湖附幼的黃老師為我們上課
在「初探薩提爾對話模式」的學習中
看到了「以人為本」的實踐，是真真正正用「心」靠近一個人、「看見」一個人
也想起「小王子」書籍中的一句話
「所有的大人都曾經是小孩，但只有少數人記得。」
不論是薩提爾相關的書籍、聲音課或是當天的實體課程
每一段內容都能療癒過去和現在的自己
感覺到自己被一股無形的存在~理解與接納
如果說幼教老師是泰戈爾詩裡的「光」
「把自己活成一道光，因為你不知道
誰會藉著你的光，走出了黑暗。」
那麼幼教老師應該需要先知道,或是找出自己生命中
本就存在的「光」
在幼教的世界裡，老師是一位「造光者」
她用微笑造光。
她用耐心傾聽造光。
她用遊戲與創作造光。
她用一遍又一遍的溫柔回答，造光。
薩提爾對話模式〜可能就是找到「自身光源」這扇門的開關
我們期待打開門，讓這道光能先好好療癒老師
我們期待在高速運轉、高強度工作、多重壓力狀態下的幼教老師
能先好好覺察照顧自己、安頓身心，
然後才能好好和他人對話，做孩子最柔軟而堅毅的倚靠
老師好、孩子也會好
謝謝黃老師、謝謝薩提爾
讓我們知道，只要願意，我們可以練習覺察、允許、接納、轉化
再用一致性的姿態與人應對、與人對話
「連結自己、連結他人」
我們會持續走在薩提爾這美好的學習路上。
#薩提爾對話模式
#連結自己連結他人
#冰山理論
#造光者
「教育，是用生命影響生命的希望工程」
這句話也成了早稻田團隊的座右銘,我們的核心思想
然而，究竟是哪個生命影響哪個生命呢?
是孩子影響老師?或是老師影響孩子呢?
或許它是一種頻率共振、是一種交互影響
教師節前夕
有幸能邀請明湖附幼的黃老師為我們上課
在「初探薩提爾對話模式」的學習中
看到了「以人為本」的實踐，是真真正正用「心」靠近一個人、「看見」一個人
也想起「小王子」書籍中的一句話
「所有的大人都曾經是小孩，但只有少數人記得。」
不論是薩提爾相關的書籍、聲音課或是當天的實體課程
每一段內容都能療癒過去和現在的自己
感覺到自己被一股無形的存在~理解與接納
如果說幼教老師是泰戈爾詩裡的「光」
「把自己活成一道光，因為你不知道
誰會藉著你的光，走出了黑暗。」
那麼幼教老師應該需要先知道,或是找出自己生命中
本就存在的「光」
在幼教的世界裡，老師是一位「造光者」
她用微笑造光。
她用耐心傾聽造光。
她用遊戲與創作造光。
她用一遍又一遍的溫柔回答，造光。
薩提爾對話模式〜可能就是找到「自身光源」這扇門的開關
我們期待打開門，讓這道光能先好好療癒老師
我們期待在高速運轉、高強度工作、多重壓力狀態下的幼教老師
能先好好覺察照顧自己、安頓身心，
然後才能好好和他人對話，做孩子最柔軟而堅毅的倚靠
老師好、孩子也會好
謝謝黃老師、謝謝薩提爾
讓我們知道，只要願意，我們可以練習覺察、允許、接納、轉化
再用一致性的姿態與人應對、與人對話
「連結自己、連結他人」
我們會持續走在薩提爾這美好的學習路上。
#薩提爾對話模式
#連結自己連結他人
#冰山理論
#造光者
